Минпросвещения разослало учителям методичку по работе с агрессивными школьниками

Педагоги образовательных учреждений получили инструкцию о том, как вести себя с агрессивными детьми.

Минпросвещения России разработало инструкцию для педагогов образовательных учреждений с рекомендациями по реагированию на агрессивное поведение школьников.

Документ подчеркивает необходимость гуманного подхода к учащемуся, демонстрирующему агрессию.

Цель педагога - не подавлять ученика силой, а помочь ему справиться с негативными эмоциями и снизить уровень злости и агрессии. 

В инструкции особо подчеркивается необходимость соблюдения правовых норм в любой ситуации. Педагогам запрещается применять физическую силу, кричать или переходить на личности. Агрессивное поведение учащегося может быть вызвано различными причинами, такими как трудности социализации, подражание взрослым или семейные проблемы.

В случае возникновения конфликта учитель должен сохранять самообладание и стремиться к разрешению ситуации, а не к победе в споре. Инструкция рекомендует задать себе ряд вопросов: характерно ли такое поведение для данного ученика, вовлечены ли другие учащиеся в конфликт и существует ли угроза их безопасности. В зависимости от ответов на эти вопросы педагог должен выбрать соответствующую стратегию реагирования:

— Вербальное воздействие: признавание и валидизация эмоций ученика ("Я вижу, ты злишься."), перефразирование его слов без обвинения или осуждения ("Я правильно понял, что ты...?")— Рациональные реакции: предоставление логических аргументов и объяснений.— Привлечение третьих лиц: обращение к дежурному учителю, охране или правоохранительным органам.

Если ученик физически атакует педагога, необходимо обеспечить безопасность других учащихся, поручить кому-либо вызвать помощь и сохранить безопасную дистанцию от агрессора.

После урегулирования ситуации рекомендуется провести индивидуальную беседу с учащимся в спокойной обстановке. Цель разговора - понять причины агрессивного поведения и выработать стратегию его коррекции.

Важно отметить, что педагог не должен жаловаться на поведение ученика, а стремиться к сотрудничеству с родителями, классным руководителем и школьным психологом для разработки единой стратегии воспитания.

В заключение, инструкцией подчеркивается важность самовосстановления педагога после стрессовой ситуации. Не стоит пренебрегать поддержкой коллег и специалистов-психологов.